“那两所的数我有。我不用。”
九月二十五号，周五，上午九点。市教研室三楼大会议室。
长桌上摆着四个纸箱，是刚搬上来的，箱子边角磨得起了毛，其中一个的提手裂了，用透明胶缠了三圈。
桌子中间摊着一沓打印好的东西，十一页，最上头那一页只有标题和三段话。
“为什么不用。”一位教研员问。
“因为前天我把他们停了。”温良说，“我停了人家，转头拿人家的数去给自己撑腰，这个我干不出来。”
“那两所的数好看吗。”
“最好看。”温良说，“六条线里涨得最快的就是那两条。”
会议室里几个人对看了一眼。
“所以今天我交的是四所。”温良说，“不是六所。”
他把最上头那一页转过去，让长桌两边的人都能看见。
第一页上是一个标题：六校联合方法应用数据（四校部分）。
标题底下第一段就是那三行字。
一、本次共六所学校参与，本报告只含四所。
二、缺的两所为十一中、城东实验，系提交人于九月二十二日主动叫停，原因见附件三。
三、被叫停的两所数据涨幅高于本报告中的四所。
那位翻第一页的教研员看到第三行的时候手停住了。
“这一行您也写。”
“写。”
“您把对您不利的写在第一页第三行。”
“那两所的数好看，这是真的。”温良说，“我今天要是不写，你们回头自己一查就查出来了，那时候我说什么都晚了。”
他把手放在那一沓上。
“少两所我写在第一页。您不用替我找。”
戚国安坐在窗户那边，把第一页拿过去看了一遍，放回原处。
“说数。”
温良往前走了半步。
“四所学校，高三年级一共一千二百一十一人。”他说，“这一年里往我这边报过数的，九百七十四个。”
“九百七十四是怎么数的。”
“报过一回就算。”温良说，“报三十次的算一个，报一次的也算一个。”
“那报一次的能算数吗。”
“不算数。”温良说，“所以第五页上分了三档：报过十次以上的三百一十二个，三到九次的四百四十八个，一两次的二百一十四个。底下三档的数我分开算了，也分开写了。”
那位教研员往后翻到第五页。
“那你今天说的这个总数，是哪一档。”
“三档都在。”温良说，“我今天要说的这个涨幅，是三档合起来的。要是只看报过十次以上那三百一十二个，涨得更多。要是只看一两次的那二百一十四个，几乎没涨。”
“那你为什么不只报那三百一十二个。”
“因为那三百一十二个是自己愿意天天记的人。”温良说，“愿意天天记的人本来就会涨。我要是只报他们，那我证明的不是这套方法有用，是‘爱记录的孩子成绩会好’。”
会议室里有人笑了一下。
“那是废话。”那位教研员说。
“那是废话。”温良说。
他把第七页翻出来。
“涨幅在这一页。”
那一页上是一张表，两列数。
“今年四月，这四所最早报数的那一批人，第三条那个比例是一成九。”温良说，“九月二十四号，也就是昨天，收上来的最后一批算完，是三成八。”
“翻了一倍。”
“十九个点。”温良说，“五个月。”
“平常五个月能涨多少。”
“平常五个月，五到八个点。”温良说，“这个数是我从去年一整年我自己班上算出来的，出处在第九页。”
戚国安这时候开口了。
“这个十九个点，你信不信。”
“我信一半。”
“哪一半。”
“我信这四所学校的孩子这五个月里真的变了。”温良说，“我不信这个十九个点全是这套方法带来的。”
“那还有什么。”
“这五个月里，他们升了高三。”温良说，“高三本来就会涨。这一条我在第十页写了，我给不出一个干净的对照组——我没有一所学校是‘什么都不做但同样升了高三’的。”
“那你这个报告——”
“我这个报告证明不了因果。”温良说，“它只能证明这四所这五个月涨了十九个点，而这十九个点里有多少是我这套东西带来的，我不知道。”
那位教研员把笔放下了。
“温老师，您这么写，这份东西的分量就小一半。”
“分量小一半，是真的那一半。”
会议室里安静了几秒。
有人低下头去看自己面前那一份。
戚国安把身子往前坐了坐。
“那四个箱子是什么。”
“原始记录。”
温良走到长桌那一头，把第一个箱子的盖子掀开。
箱子里是一摞一摞的纸，用夹子夹着，每一叠上头贴着一张标签，标签上是学校和月份。
“九百七十四个人这一年里报上来的东西，全在这儿。”他说，“报表、草稿、算错了划掉重算的、还有几十份填了一半没填完的。”
“没填完的您也留着。”
“留着。”
“那有什么用。”
“没用。”温良说，“可我要是把没填完的扔了，这四个箱子里就全是填完的了。到时候谁都会以为，凡是开始记的人都记完了。”
那位教研员站起来，走到箱子跟前，伸手翻了几叠。
他翻到中间的时候手停了一下。
“这箱子里连废稿都留着。”
“留着。”
“这四箱怎么搬上来的。”
“三轮车。”温良说，“我跟几个学生今天早上七点从永安巷拉过来的，一趟拉不完，拉了两趟。楼下到三楼没电梯，一箱两个人抬。”
戚国安看了一眼那四个箱子。
“你们几个人。”
“五个。”温良说，“三个是去年毕业的，两个是今年班上的。”
会议室里没有人接话。
“下面我说最后一样。”温良说。
他回到长桌这一头。
“这十一页，四个箱子，你们随便看。今天我想请你们做一件事。”
“什么事。”
“随便点一个班。”温良说，“四所学校，哪个年级哪个班都行，你们自己点。点完我把那个班的原始记录全部拿出来，你们自己核，我不插手。”
“核出来对不上呢。”
“对不上就是我这份东西不成立。”
那位教研员看了戚国安一眼。
戚国安没有说话，只是把手往那四个箱子的方向抬了一下。
“那我点了。”那位教研员说。
他没有翻名单，也没有问哪个班样本多。他直接说了一个学校，说了一个年级，说了一个班号。
温良走到第三个箱子那儿，蹲下去，翻了大概两分钟，抱出来一叠。
“这个班这一年一共报过一百四十七次。”他说，“都在这儿。”
他把那一叠放在长桌上，退开三步，走到窗户那边站着。
从上午十点零五分到中午十二点零几分，那位教研员核了两个钟头。
中间另一位教研员过来帮着算了半个钟头。两个人用的是自己的计算器，纸是自己的。
温良全程没有走近那张桌子。
十二点零七分，那位教研员放下笔。
他把算出来的数写在一张纸上，站起来，走到窗户那边。
他没有直接跟温良说。
他走过温良，走到戚国安跟前，把那张纸递过去。
“戚老师。”
“说。”
“这个班一年一百四十七次，我核了一百四十七次里的九十六次。”他说，“九十六次里，有三次的数跟他报表上对不上。”
会议室里有人抬起头。
“三次差多少。”
“两次是他多算了一个人，一次是他少算了一个。”那位教研员说，“三次加起来，对这个班这一年的比例影响是零点四个点。”
他把手里那支笔插回胸前口袋。
“他自己在第十一页写了：核对误差在正负一个点以内。”
戚国安低下头看那张纸。
他看了很久。
会议室里那四个箱子还敞着一个盖，长桌上那一叠一百四十七次的记录摊了半张桌子。温良还站在窗户那边，没有动。
戚国安把那张纸放下。
“温良。”
“戚老师。”
“过来。”
温良走过去。
戚国安从椅子上站起来。
“我给你出一份东西。”
温良站着没有动。
戚国安把那张写着核对结果的纸，用手指压在桌面上。
“盖章的。”